سد العجز في معلمي الصفوف الأولى بعد تحديث المسمى الوظيفي لعام 2025

سددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني العجز في الصفوف الأولى من خلال توجيه دفعات المعلمين المتعاقدين البالغ عددهم 30 ألف معلم، الذين تم تغيير مسمى وظائفهم من معلم فصل إلى التخصص الأصلي وفقًا للمؤهل الحاصلين عليه، حيث أصبح استخدامهم الموجه لسد نقص المعلمين في المواد الأساسية. هذا الإجراء يعكس أهمية الكلمة المفتاحية “سد العجز في الصفوف الأولى” ضمن خطة الوزارة لتغطية احتياجات التعليم الأساسي.

كيفية سد العجز في الصفوف الأولى باستخدام معلمي التخصصات الأصلية

أوضحت الوزارة أن الاستعانة بمعلمي التخصصات الأصلية الذين كانوا في وظائف معلم فصل هو الحل الأمثل لسد العجز في الصفوف الأولى، حيث يتم توجيه معلمي مادة العلوم لتعويض نقص معلمي الرياضيات في هذه الصفوف، كما يتم الاستعانة بمعلمي مادة الدراسات الاجتماعية لسد العجز في مادة اللغة العربية، والتي تمثل ركيزة أساسية في بناء الطلاب في المراحل الابتدائية الأولى، مما يضمن جودة التعليم واستقرار العملية الدراسية.

تنظيم توزيع المعلمين لسد العجز في الصفوف الأولى والمرحلة الابتدائية العليا

يتم توظيف معلمي التخصص الأصلي وفقًا لأنصبتهم القانونية، حيث يُسمح لهم بتغطية ساعات التدريس في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية حتى يتم سد النقص في الصفوف الأولى، وبذلك يضمن النظام توزيعًا مرنًا وفعالًا للكوادر التعليمية، مع الاستفادة المثلى من المعلمين المتعاقدين، لتجنب أي نقص يؤثر على سير العملية التعليمية أو جودة التدريس على مدار العام الدراسي.

توجيهات وزارة التربية والتعليم لسد العجز في الصفوف الأولى والتخصصات المطلوبة

تم إرسال تعليمات واضحة إلى المديريات التعليمية توضح ضرورة الاستفادة من معلمي التخصصات الأصلية للدفعات المتعاقدة بهدف سد العجز في الصفوف الأولى، ومن بين التخصصات التي ركزت عليها الوزارة:

• الاستعانة بمعلمي مادة العلوم لسد نقص معلمي الرياضيات في الصفوف الأولى
• توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لسد العجز في مادة اللغة العربية
• توزيع المعلمين لاستكمال أنصبتهم في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية

هذه الخطوات تهدف إلى تحقيق التوازن بين التخصصات، وتخفيف الضغط على المعلمين في المواد الأساسية لضمان استمرارية تعليمية فعالة.

من خلال هذه الإجراءات، تضمن وزارة التربية والتعليم سد العجز في الصفوف الأولى بطريقة منظمة ومتوافقة مع مؤهلات المعلمين المتعاقدين؛ ما يدعم استقرار العملية التعليمية ويعزز جودة التعليم في المراحل الابتدائية الأولى